Президенту Российской Федерации Д.А. Медведеву,
Патриарху Московскому и Всея Руси Кириллу,
Президенту Республики Татарстан М.Ш. Шаймиеву
Дорогой Патриарх! Уважаемые Дмитрий Анатольевич и Минтимер Шарипович!
Разрешите мне от имени мусульманского и представителей православного прихода мемориально-культового комплекса «Память» МВД по Республике Татарстан выразить Вам признательность за заботу и содействие на пути разрешения проблем толерантности. Надеюсь, вопросы веротерпимости и взаимообогащения культур на основе единения религии и науки найдут должное внимание со стороны тех, кому дорога духовная судьба народов России.
Суть совести – вера!
Суть разума – наука!
Наука и вера – близнецы и братья!

Только тогда, когда наступит единопонимание и единовосприятие сути мировых религий с открытиями мировых наук, только тогда человек познает самого себя. Познавший себя правоверный познает самого сокровенного – Бога – создателя всего сущего, что на небесах и на земле! Человек, воспринявший Бога как осознанную необходимость душой и телом, будет выполнять законы и Божественные предписания. Ибо он познает, что Всевышний дал человеку свободу, дабы он смог отличить добро от зла. Он познает, что зло есть злоупотребление свободой, данной человеку Богом, что грех не является следствием испорченности человека. Следовательно, познав Бога через собственные разум и совесть, он будет «удаляться» от зла и греха.
Отсюда проблема единого понимания сути веры и науки есть осознанная необходимость – аксиома. Другое Всевышним человеку не дано.
Основой единовосприятия всего сущего в утверждении любви и милосердия блаженны:
а) Единство Всевышнего. Нет отдельно Аллаха для татарина Абдрахмана.
Нет отдельного Бога для русского Ивана.

Нет отдельного Иегове для еврея Авраама.
Нет отдельного Властелина для американца Барака Обама.
б) Единство ангелов, архангелов.
в) Единство Пророков от Адама, включая Мухаммада.
г) Единство священных ветхозаветных, новозаветных книг и Корана в первоисточниках. Все они во времени и пространстве для всех наций, конфессий, народов и для всего человеческого рода были, есть и будут едиными во веки веков! Амин!
Ради этого единения Всевышнему было угодно, я татарин в свои 17 лет вместе с русскими, украинцами, белорусами, казахами, удмуртами, братьями и сестрами многоконфессиональной, многонациональной, многострадальной державы прошел с боями по странам Европы рядовым в составе 3-го Украинского фронта под командованием маршала Советского Союза Федора Ивановича Толбухина – русского, командира роты капитана Дзуцева – осетина, взвода старшего лейтенанта Полищука – украинца, ком. отделения сержанта Сорокина – чуваша.

Я горусь тем, что вся жизнь отдана самому прекрасному в мире, к чему призывал пророк Мухаммад (с.г.): «Мусульманин тот, от слов, энергии, действий которого если человек найдет утешение».
К вере, надежде, любви рабов Божьих звал Величайший утешитель мировой цивилизации Иисус Христос и все ветхозаветные пророки, пришедшие до Иисуса.
Сегодня в условиях медленного, но неуклюжего роста материального состояния россиян духовность людей словно обратная арифметическая прогрессия падает вниз. Отсюда проблемы утешения и воспитания нравственности стали самой актуальной, архиответственной задачей, чем когда либо.
Во избежание духовной катастрофы святые отцы православия совершенно справедливо выдвинули задачу преподавания для русских детей основ православной культуры в школах факультативно. Тогда по примеру православных татары поставили задачу преподавания исламской, евреи – иудейской, калмыки – буддийской культуры. Однако вскоре выяснилось:
а) ни русские, ни татары, ни евреи, ни другая нации для осуществления этих задач не имеют ни квалифицированных учителей, ни классов, ни сетки часов, ни учебников, ни заработной платы, ни учеников-факультативников.

Что означает факультатив? Ученик, находясь в школе на уроках различных предметов 5, 6, 7 часов, должен по своему желанию остаться еще на один час для изучения религиозной культуры. Эта тяжелая для ученика нагрузка происходит на фоне ежегодного ухудшения физического состояния здоровья школьников. Отсюда факультатив ненужная, невыполнимая благородная затея – утопия.
б) 140-миллионная Россия - наша Родина-мать! Она многонациональна, многоконфессиональна. В ней примерно 20 миллионов мусульман. По неточным данным, в Татарстане мусульман 1 млн. 500 тыс., в Башкортостане - столько же, в республиках Северного Кавказа - около 1 млн. Итого - 4 миллиона. Условно будем считать, что дети мусульман названных регионов России будут обучены исламской культуре. А где, как, кем будут обучены дети остальных 16 миллионов правоверных ислама, «разбросанных» по областям, краям, республикам Великой России?
Они будут охвачены изучением основ православной или иной культуры.
Это породит межрелигиозную, отсюда межнациональную напряженность.
В итоге самая благородная цель обучения культуре утонет в неразрешимых противоречиях между мусульманами и православными.
в) Говорят, «цель оправдывает действия?!».

Благородная цель - воспитание религиозной культуры. Действия – разделение детей по классам, по национальностям, по религиям.
Представим, в данной школе, в данном классе русские дети изучают православную культуру, в другом - дети татар обучаются исламской, в третьем – дети евреев овладевают знаниями основ иудейской культуры.
Преподаватели каждой религии совершенно справедливо будут разъяснять о благородстве и превосходстве той религии, которую они преподают. По канонам всех религий, малейшее искажение сути и формы данной религиозной культуры есть «деяние дьявола».
Уроки завершились. Разделенные по нациям и религиям дети возвратились в родной класс. Разговорились:
Ученик Абдрахман: «Самая благородная религия мира есть ислам. У нас Бог один, Мухаммад - пророк Его для всех времен и народов Амин!».
Иван: «Самая благословенная, славящая правду религия мировой цивилизации есть православие! У нас Бог один, но в трех ипостасях. Во имя Отца, Сына и Святага духа! Аминь!».
Авраам: «Он действительно Один. Но только Им избранного народа! Отсюда и величие религиозной культуры иудеев! Аминь!».

Трое ребят, если они ранее были воспитаны и владели ценностями общечеловеческой культуры, то от этого, в лучшем случае от этих противоречивых, взаимоисключающих суждений, возникнет атеист. А если эта вера превратится в осознанное убеждение, то вместо воспитания религиозной культуры воспитаем фанатика, бандита. Ибо каждый из них в оправдание своей правоты приведет никем не опровержимые «железобетонно-фундаментальные» доказательства и по-своему будет прав.
А потом святые отцы православия, шейхи ислама и политики скажут: «Хотели как лучше, получилось как всегда!».
Что делать?
В целях воспитания нравственности, религиозной и общечеловеческой культуры в школах России считаю необходимым:
а) деление детей по национальностям, религиям и конфессиям прекратить;
б) сложившуюся в стране со времен царей, особенно в годы Советской власти и постсоветское время, практику и методику совместного обучения детей всех национальностей и вероисповеданий в классах сохранить;
в) исходя из требований толерантности единения детей народов ввести во всех школах, учебных заведениях обучение детей религиозной культуре совместно с научными открытиями России и мира.

Как?
Данная школа, данный класс, данный предмет, данная тема.
Скажем, сегодня в данном классе «А» по расписанию физика. Тема - «Электрический ток». Учитель физики детям объясняет, что «электрический ток есть упорядоченное движение свободных электронов по замкнутому проводнику под действием электродвижущей силы». Итак, движение электрического тока есть движение упорядоченное.
А в классе «Б» учитель по астрономии по теме «Галактика» объясняет, что во Вселенной более 200 миллиардов галактик. В каждой из них около 300 миллиардов небесных тел, звезд, планет. Все они находятся в согласованном движении. Вращаются вокруг своих осей и траекторий, орбит во взаимной гармонии. При этом ни одна из них не сталкивается, не пересекает путь другой, и ни одна из них не падает…
Итак, движения галактик, небесных тел, звезд во вселенной есть движение упорядоченное.
А какая сила создала и обеспечила упорядоченное движение свободных электронов в микромире, движение галактик, небесных тел и звезд в макромире и заставила их двигаться во времени и пространстве? Ты, Иван? Нет. Ты, Абдрахман? Нет. Ты, император? Нет. Ты, губернатор? Нет. Следовательно, есть Создатель! Всемогущественный Властелин Миров! Имя которому Всевышний! Он Один. Всех миров Господин!

Упорядоченность всего сущего на земле и на небесах по канонам всех религий и отраслей наук: математики, биологии, химии, географии, механики, прозы, медицины, компьютерной технологии, уличного движения и многих других находятся в беспрерывном обновлении, изменении объективно по закономерностям, установленным Всевышним!
Задача учителя найти, познать эту упорядоченную закономерность и в единстве религий и науки довести до разума ученика на данном уроке. Духовный мир личности учителя и ученика вбирает в себя различные формы гармонии религиозного, научного познания, которое продолжается по каждому предмету, по каждой теме, на каждом уроке, с неукоснительным соблюдением требований толерантности, веротерпимости в контексте культуры каждой религии.
Учитель, верующий в Бога и в совершенстве знающий свой предмет, легко найдет в Ветхозаветных, Новозаветных учениях и Коране необходимые к данному предмету и теме фундаментальные, никем неопровержимые доказательства. И будет прав. Ибо в условиях, когда церковь отделена от государства, религия от школы, не будет допущено нарушение Конституции, законов и предписания властей.

С глубоким уважением к Вам,
имам-хатыйб мечети «Память», Харис Салихович САЛИХОВ, участник Великой Отечественной и Второй мировой войны, почетный член и академик Российской академии гуманитарных наук.

Читайте также:

• Календарь
• Новости
• Бугульма
• Анатолий Елдашев - лауреат
• Кинорежиссер

Both comments and pings are currently closed.